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Pandorga

Eventos concluídos em 2014 e 2015

Eventos concluídos em 2014 e 2015

27 a 29 de janeiro de 2014

Atualização no Programa TEACCH: formas, recursos, técnicas e ajustes à realidade brasileira (40 horas)

Professora: Maria Elisa Granchi Fonseca (Pirassununga/São Paulo)

68 participantes.

Conteúdos: 

Revisitando o conceito de Transtorno do Espectro do Autismo - Como o TEACCH entende o autismo: aspectos neuropsicológicos/sensoriais na perspectiva da aprendizagem da pessoa com autismo - Questões psicoeducacionais nos TEA: importância da estrutura - O modelo TEACCH: o que é, princípios, como funciona, ajustes, atualizações no conceito - Aplicação da proposta TEACCH - Materiais de trabalho - Estruturação dos materiais (parte prática). 

 

12 e 13 de abril de 2014

AUTISMO: uma realidade – muitas dimensões (20 horas)

Os transtornos do espectro do autismo (TEA) nas perspectivas da neurobiologia, psiquiatria, família, inclusão escolar, cidadania e direitos humanos, associações e movimentos
Informações imprescindíveis para professores, outros profissionais, cuidadores, familiares e gestores públicos (20 horas)

94 participantes

Palestrantes e conteúdos:

  • Visão neurobiológica do autismo (Palestrante: Fernando Gustavo Stelzer)
  • O autismo na perspectiva da psiquiatria – autismo e família, autismo e comorbidades, autismo e sexualidade, autismo e tratamento (Palestrante: Solange Seidl Gomes)
  • Inclusão escolar de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (Palestrante: Renata Costa de Sá Bonotto)
  • Direito, cidadania e pessoas com deficiência: um olhar para além da legislação (Palestrante: Alexandre José da Silva)
  • Painel: A realidade das famílias de pessoas com um Transtorno do Espectro do Autismo (Familiares de pessoas com autismo: Terezinha Fátima Zilio, Alexandra Maria de Oliveira, Ananda Klering, João Bones, Jucelane A. Pires da Silveira, Denise Daudt Machado, Rosane de Mello Alves, Hugo Ênio Braz)
  • Novidades do X Congresso Internacional de Autismo Europa - Budapeste, Hungria, 26 a 28 de setembro de 2013 (Palestrantes: Heide Kirst e Nelson Kirst)
  • Vídeo documentário: “Um dossiê sobre o autismo no Rio Grande do Sul – Abril 2012. O abismo entre os direitos assegurados em lei e a realidade das pessoas com autismo no Rio Grande do Sul” (Produção: Associação Pandorga)
  • A articulação de associações, redes e movimentos no Rio Grande do Sul (Palestrante: Nelson Kirst)


 

24 e 25 de maio de 2014

Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais 

Relation Play  
(20 horas)

Professora: Ms Vera Juhlin

69 participantes

Conteúdos:

Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais

  • Exposição sobre o conceito de reforço positivo
  • Exercícios em grupos e em plenário sobre Técnica da cobra
  • Técnica de reforço para todos os alunos da sala
  • Técnica do sistema de “bônus”
  • Técnica do quebra-cabeça
  • Exercícios em grupos e em plenário sobre como trabalhar com comportamentos desadaptativos
     

Relation Play

  • Conceito de Relation Play, histórico
  • Apresentação e análise dos Movimentos Sherborne
  • Filme sobre Relation Play com crianças suecas com autismo, da classe de 6 anos, juntamente com seus pais
  • Execução dos Movimentos Sherborne / Relation Play
  • Movimentos Sherborne: exercícios práticos
  • Planejamento de aulas envolvendo histórias com Relation Play e
  • Apresentação aos demais alunos


 

23 e 24 de julho de 2014

Histórias Sociais

Alfabetização de crianças com necessidades especiais 


Histórias sociais

Objetivo 

O curso visou a capacitar educadores, outros profissionais e familiares de crianças com necessidades especiais para reforçarem e desenvolverem comportamentos positivos, utilizando “histórias sociais” (Carol Gray) como técnica pedagógica.


Sobre “histórias sociais”


“Histórias sociais” (Carol Gray, 1991) é um recurso pedagógico com o qual se pode ajudar uma criança a entender o que aconteceu. Deve ser adaptado individualmente. Ajuda a compensar as dificuldades cognitivas de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA). Explica e expressa algo que é abstrato, de uma forma visual e concreta. Torna claros detalhes importantes em uma situação de conflito. Ajuda a compreender o todo. É um registro manuscrito e fornece uma estratégia de ação para agir no futuro. Estimula a iniciativa numa situação de comunicação. Ajuda a lembrar o que deve ser feito em uma dada situação.

Conteúdos

  • Conceitos: problemas de comunicação, teoria do pensamento, interação social, primeira comunicação social, o que  é competência social
  • O que é história social, exemplos (caso concreto em uma sala  de aula) . Exemplos de histórias sociais feitas para crianças especiais
  • Trabalho prático em grupo: escolher um assunto e desenhar e escrever uma história social
  • Apresentação dos trabalhos em grupo
     


Alfabetização de crianças com necessidades especiais

Objetivo

O curso visou a capacitar educadores, outros profissionais e familiares de crianças com necessidades especiais para trabalharem com a alfabetização dessas crianças. 

Conteúdos

  • Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com necessidades especiais e crianças em geral
  • Como se dá o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças
  • As diversas etapas desse desenvolvimento
  • Como realizar um planejamento individual para estimular esse desenvolvimento

 

 

23 e 24 de agosto de 2014

Autismo em teoria e prática: um outro olhar (20 horas)

As abordagens da integração sensorial e do gentle teaching, e as práticas do snoezelen (a fase entre cochilar e relaxar) e da kadanz (a expressão através dos 5  ritmos).

Professora: Katrien Germaine Franciscus Van Heurck (São Paulo / Bélgica)

45 participantes

Conteúdos:

- Pressuposto fundamental: entender o autismo
- O sistema sensorial e a integração sensorial das pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo - TEA.
- A prática do Snoezelen
- Gentle teaching: a prática da pedagogia da interdependência
- A prática da Kadanz

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13 e 14 de setembro de 2014

Autismo, linguagem e escolaridade (20 horas)


Professora: 
Professora Dra. Fernanda Dreux Miranda Fernandes

58 participantes


Conteúdos:

- Conceitos e critérios atuais a respeito do Espectro do Autismo. 
- Pesquisas recentes sobre o diagnóstico precoce e a intervenção. 
- Critérios e listas de observação para identificação de risco. 
- Questões de linguagem no diagnóstico. 
- A interface entre os distúrbios de linguagem e o espectro do autismo. 
- Modelos de intervenção e alternativas em saúde mental. 
- A criança autista na escola. 
- Inclusão e adaptação. 
- A cooperação com as famílias e os profissionais da saúde.


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08 e 09 de novembro de 2014

Avaliando habilidades e competências de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA) no modelo TEACCH  (20 horas)


Professora: 
Maria Elisa Granchi Fonseca

56 participantes


Conteúdos:

- Quem é a pessoa com TEA na perspectiva do ensino estruturado 
- Perspectiva desenvolvimentista e TEA 
- Roteiro de avaliação 
- Itens para o planejamento de programas
- Prática com materiais avaliativos.


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26 e 27 de janeiro de 2015

Linguagem, desenvolvimento e comunicação alternativa no autismo (20 horas)


Professora: 
Renata Costa de Sá Bonotto   

25 participantes


Conteúdos:

- Aspectos da linguagem e desenvolvimento no autismo. 
- Precursores e intervenientes na linguagem e na comunicação interpessoal. 
- Conceituação de Comunicação Alternativa. 
- Autismo e Comunicação Alternativa. 
- Aplicações da Comunicação Alternativa no contexto educacional e familiar. 
- Possibilidades com recursos de alta e baixa tecnologia.


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28, 29 e 30 de janeiro de 2015

Atualização no programa TEACCH: Formas, recursos, técnicas e ajustes à realidade brasileira (20 horas)


Professora: 
Maria Elisa Granchi Fonseca

56 participantes


Conteúdos:

- Revisitando o conceito de Transtorno do Espectro do Autismo. 
- Como o TEACCH entende o autismo: aspectos neuropsicológicos/sensoriais na perspectiva da aprendizagem da pessoa com autismo. 
- Questões psicoeducacionais nos TEA: importância da estrutura. 
- O modelo TEACCH: o que é, princípios, como funciona, ajustes, atualizações no conceito. 
- Aplicação da proposta TEACCH. 
- Materiais de trabalho.
- Estruturação dos materiais (parte prática).


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7 e 8 de março de 2015

Histórias Sociais e Alfabetização de crianças com necessidades especiais (20 horas)


Professora: 
Vera Juhlin

34 participantes


Conteúdos:

Sobre “Histórias sociais”:

“Histórias sociais” (Carol Gray, 1991) é um recurso pedagógico com o qual se pode ajudar uma criança a entender o que aconteceu. Deve ser adaptado individualmente. Ajuda a compensar as dificuldades cognitivas de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA). Explica e expressa algo que é abstrato, de uma forma visual e concreta. Torna claros detalhes importantes em uma situação de conflito. Ajuda a compreender o todo. É um registro manuscrito e fornece uma estratégia de ação para agir no futuro. Estimula a iniciativa numa situação de comunicação. Ajuda a lembrar o que deve ser feito em uma dada situação.

Alfabetização de crianças com necessidades especiais

•    Métodos e técnicas para alfabetizar crianças com necessidades especiais e crianças em geral.
•    Como se dá o desenvolvimento da leitura e da escrita nas crianças. 
•    As diversas etapas desse desenvolvimento.
•    Como realizar um planejamento individual para estimular esse desenvolvimento.


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11 a 14 de abril de 2015 (com vistas ao ambiente da inclusão na escola regular)
18 a 21 de abril de 2015 (com vistas ao ambiente na escola especial)

Movimento e dança para crianças com um transtorno do espectro do autismo (TEA) em ambientes da educação especial e da escola regular  (20 horas)

Professora: 
Beatrice Lucas 

11 participantes (1ª edição)
21 participantes (2ª edição)


Conteúdos:

Introdução ao transtorno do espectro do autismo (TEA)

•    Características - comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos, processamento sensorial e padrões de movimento, estilos de aprendizagem cognitiva
•    Pontos fortes e fracos

Introdução aos conceitos da dança movimento educação / terapia

•    "Espelhar"
•    Progressões e temas de desenvolvimento
•    Improvisações versus danças coreografadas
•    Danças em pares, solo e em grupos
•    A sessão de 5 partes
•    Música e adereços


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23 e 24 de maio de 2015

Integração Sensorial e autismo  (20 horas)

Professor: 
Régis Nepomuceno 

72 participantes


Conteúdos:

•    Histórico da Integração Sensorial
•    Teoria de Integração Sensorial
•    Os sistemas sensoriais
•    Suas individualidades e integração
•    Autismo e suas dificuldades sensoriais
•    A Terapia de Integração Sensorial como facilitadora dos processos de evoluções motoras e cognitivas na criança com autismo 
•    Como utilizar recursos sensoriais nos tratamentos clínicos, na escola especial e na inclusão escolar de crianças com autismo
•    Estratégias sensoriais na intervenção domiciliar
•    Dieta Sensorial para crianças com autismo


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20 e 21 de junho de 2015

Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais e Relation Play  (20 horas)

Professora: 
Vera Juhlin

65 participantes


Conteúdos:

Como desenvolver os comportamentos desejáveis em crianças com necessidades especiais

Exposição sobre o conceito de reforço positivo
Exercícios em grupos e em plenário sobre Técnica da cobra
Técnica de reforço para todos os alunos da sala
Técnica do sistema de “bônus”
Técnica do quebra-cabeça
Exercícios em grupos e em plenário sobre como trabalhar com comportamentos desadaptativos

Relation Play

Conceito de Relation Play, histórico
Apresentação e análise dos Movimentos Sherborne
Filme sobre Relation Play com crianças suecas com autismo, da classe de 6 anos, juntamente com seus pais 
Execução dos Movimentos Sherborne / Relation Play
Movimentos Sherborne: exercícios práticos
Planejamento de aulas envolvendo histórias com Relation Play e 
Apresentação aos demais alunos


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20 e 21 de julho de 2015

Avaliando habilidades de pessoas com um transtorno do espectro do autismo (TEA) para a organização de programas de intervenção (20 horas)

Professora: 
Maria Elisa Granchi Fonseca

59 participantes


Conteúdos:

•    Conversando sobre o desenvolvimento de pessoas com TEA no ciclo vital
•    Estilos de aprendizagem
•    Protocolos de registro do perfil desenvolvimental nas áreas de comunicação, 
linguagem, comportamental, autocuidados, habilidades acadêmicas, percepções, discriminações
•    Protocolos para análise de variáveis
•    Discussão de casos com análise de vídeos
•    Dinâmicas de grupo e vivências com materiais


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22 e 23 de julho de 2015

Práticas pedagógicas para inclusão e diversidade (20 horas)

Professor: 
Eugênio Cunha

30 participantes


Conteúdos:

•    Breve histórico de políticas inclusivas; 
•    Educação especial e diversidade; 
•    Etapas da atuação docente; 
•    Estágios da aprendizagem discente; 
•    Atividades e materiais para o desenvolvimento do aluno da educação inclusiva; práticas pedagógicas e alunos com dificuldades diversas, paralisia cerebral, autismo, Síndrome de Down, TDAH, transtorno emocional, transtorno da conduta, dislexia, discalculia, dislalia, disgrafia e disortografia, altas habilidades e superdotação. 
•    A mediação do afeto nos processos inclusivos.


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22 e 23 de agosto de 2015

Autismo: muitas faces e um labirinto de explicações -para ajudar é preciso entender (20 horas)

Professora: 
Kathrien van Heurck

35 participantes


Conteúdos:

Sábado:

•    Introdução ao autismo
•    Aspectos históricos
•    Novidades e estatísticas
•    Autismo de baixo funcionamento ou autismo com uma deficiência? São a mesma coisa?
- Aprofundamento e esclarecimento
- No ensino escolar
- Na vida do dia a dia
•    Ter um filho com autismo: o impacto na família
•    Como ajudar as famílias
•    Estudo de caso
Filme: O menino e o cavalo (1h33m)

Domingo:

•    Autismo de alto funcionamento, autismo de habilidades normais,  autismo de habilidades acima do normal - vários termos para o mesmo assunto. 
- Aprofundamento e esclarecimento
- No ensino escolar
- Na vida do dia a dia
•    Estudo de caso
Filme: Adam (1h39m)


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12 e 13 de setembro de 2015

Rotina e autismo: exploração, estruturação e estimulação cognitiva através do dia a dia (20 horas)

Professor: 
Régis Nepomuceno

53 participantes


Conteúdos:

•    Cognição e bases de aprendizagem
•    Desenvolvimento cognitivo
•    Recursos cognitivos de exploração no dia a dia
•    Rotina: organização e flexibilização
•    Entendimento da rotina da criança atípica
•    Autismo e deficiência intelectual
•    Estimulação cognitiva
•    Contextos da criança e suas organizações: escola - casa - meio social.
Conteúdo extra: Aplicativo Minha Rotina Especial– Como utilizar o Ipad como recurso de exploração e organização do dia a dia.


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